Encore lui, j'aime beaucoup ses textes humoristiques, et les élèves aussi! Travaillé en IME avec des élèves apprenants lecteurs. Lecture magistrale du maitre, puis travail collectif sur les questions. A la fin, les élèves proposent un titre pour ce court récit.

Cartable de Bernard Friot

Travaillé avec des élèves d'IME d'un niveau de lecture début CP. Lecture magistrale par le maitre.

Superman de Bernard Friot

Cette semaine, j'ai débuté un remplacement qui va m'amener à avoir un mi-temps jusqu'à début novembre dans un CEM, c'est-à-dire une classe d'élèves handicapés moteur avec des retards importants au niveau scolaire.

Premiers contacts lundi et mardi (j'ai fait classe ce dernier jour car le premier j'ai pu observer la titulaire et bien échanger avec elle). Les élèves sont superbes, ils font preuve d'une patience énorme, tant vis-à-vis de leur handicap que vis-à-vis de moi. J'ai fait quelques petites bourdes dans mes premiers exercices car c'est difficile de s'adapter rapidement aux différences  énormes même au sein d'un groupe de 5 élèves.

Comme ils ont tous des ordinateurs dans la classe, je vais essayer de faire des exercices sous forme de formulaires dans Word pour palier leur difficulté énorme à écrire avec un stylo.

Je suis plutôt content de mon petit groupe, l'équipe est également très sympa et ça me fait plaisir de rester plus de quelques jours.

J'ai également pris contact avec un IME car je vais y faire un remplacement la semaine qui vient. Là les élèves sont plus handicapés mentalement et souffrent de pathologies diverses. On verra comment ça va se passer, c'est aux premiers abords plus impressionnant que le handicap seulement physique.

Jeudi, premier jour bonus du remplaçant: je n'avais pas de remplacement à faire, et on ne m'a pas appellé. J'ai donc passé la journée dans mon collège de rattachement, j'ai préparé mon cahier journal, mes séances à venir.
En traversant la cour la cour du collège à l'heure de la récréation, j'ai eu le droit à:
"Hé salut, t'es nouveau?!" lancé par une jeune fille qui s'était levée à mon approche. En voyant ma tête, elle s'est ravisée et à dit "à moins que tu ne sois un prof..." Je n'ai rien laissé voir mais j'ai bien rigolé dans ma tête.


(Mascotte des jeux paralympiques, ça correspond parfaitement à mon état d'esprit cette semaine: que de courage pour toutes les personnes touchées par le handicap! Chapeau! )

Voici un document qui peut peut-être servir, extrait du Journal des Enfants du 4 septembre.

L'eau potable

En espérant que ça puisse être utile

Voila, la première semaine est bouclée et avec elle mon premier remplacement en SEGPA. Je quitte les élèves alors que pendant trois jours, j'ai été un "vrai" prof, pas un remplaçant. Direction une IME où je vais faire des remplacements réguliers la moitié de la semaine jusqu'à début novembre. Je ne connais pas du tout l'IME, je verrai demain de quoi il s'agit.

De ce que j'ai vu en trois jours (c'est donc très peu pour avoir une vision globale objective), la SEGPA ne m'a pas trop dépaysée surtout au niveau des capacités des élèves. Par contre le contact avec les 4e a été un peu douloureux. Non pas qu'ils aient été particulièrement difficiles, mais parce que ça été rapidement une confrontation entre eux et l'autorité... Au contraire des 5e, 6e, qui pour la rentrée, c'étaient montrés très bien coulés dans le moule "élève".

J'ai mis quelques petits documents en plus dans les rubriques du site, en français et en svt. J'ai d'autres trucs à mettre, j'essayerai de le faire dans les jours qui viennent si j'ai un peu de temps.

Voici un petit travail de lecture sur un texte intégral de Bernard Friot extrait de Encore des histoires pressées. Testé en 5e SEGPA, ça a très bien fonctionné en ce début d'année! Les élèves ont adoré l'humour du texte et moi aussi

Questions et texte

J'ai voulu faire une séance isolée en 4e SEGPA sur les tremblements de terre en lien avec l'actualité relativement récente au Sichuan. Première observation, l'article que j'ai choisi était beaucoup trop complexe. Mon objectif était d'isoler quelques termes scientifiques liés aux séismes (magnitude, épicentre...) mais les élèves ont buté sur beaucoup d'autres termes qui n'étaient pas directement dans ma problématique (décombres, ensevelir ... ). Bref, avec cet article, je suis passé à côté des objectifs de la SVT que je m'étais fixé... Je mets tout de même l'article car il peut servir de contre exemple...

Article sur le Sichuan

Les documents que j'avais prévus n'ont pas été vraiment exploités. Mais ils peuvent toujours servir. Ils sont issus d'un numéro spécial du "Petit Quotidien". Les questions sont de moi. Un document sur les niveaux de magnitude, une carte sur les risques en France et un document sur la formation des séisme.

Documents sur les séismes

En espérant que ça puisse servir.

J'ai été appelé le soir même de la pré-rentrée pour effectuer la rentrée de 5e segpa dans un autre collège. Ça fait bizarre de rentrer dans la peau d'un professeur principal de collège...
En plus, comble de la supercherie, comme personne n'est nommé officiellement sur ce poste en attendant le 4e mouvement, ils ne savent pas que je suis remplaçant. Ces deux jours m'offrent donc l'illusion d'avoir ma classe.

J'ai donc découvert des 5e, 4e et demain j'irai au devant de 6e. Un peu dur de s'adapter comme je n'avais rien pu préparer et que je ne connais absolument pas le niveau des élèves. Le stress est bien là mais une fois en classe, pour le moment, tout c'est bien passé, même avec les grands qui me dépassent d'une tête !
Les évaluations diagnostiques de Charivari me sont d'une grande aide.
Dès que j'aurai un peu de temps, je mettrai en ligne les premiers documents qui m'ont servi cette semaine.

Bon courage à tous!