Largement inspirée de Ribambelle (c'est la méthode que je vais suivre), voici mon évaluation diagnostique de français - étude du code.

évaluation diagnostique d'étude du code CE1 (630 Ko)

Voici l'évaluation diagnostique que j'envisage de faire le jour de la rentrée en mathématiques. Il y a essentiellement de la numération, et un peu de géométrie.

évaluation diagnostique CE1 de mathématiques (450 Ko)

Voici le modèle d'évaluation vierge que j'ai conçu. Le tableau vide est là pour les compétences, les petites cases pouvant accueillir lettres ou couleurs. A droite, il y a de la place pour les commentaires et la signature des parents.

Modèle d'évaluation pour word 2007 (15 Ko)

Modèle pour word 97-2003 (35 Ko)

C'est pas grand chose, mais voici mes étiquettes pour les services. Je n'ai fait que les services que je compte mettre en place, aussi il en manquera sûrement pour certains d'entre vous et d'autres seront en trop. Mais si ça peut tout de même servir ...

J'ai imprimé en mettant 2 pages par feuille.

Lien pour les étiquettes des services (350Ko)

Lien vers le fichier publisher 2007 si vous voulez éditer / ajouter des étiquettes (650 Ko)

Voici un sous-main que j'ai créé aujourd'hui pour ma classe. Comme je le précise dans le document, je me suis très largement inspiré d'autres sous-main trouvés sur le net et j'en donne les différents liens. Vous pourrez les suivre et voir lequel vous convient le mieux.

Je prévois d'imprimer en couleur (il faudrait du papier bristol je pense) en recto-verso pour faire un format A3, puis plastifier.

Lien pour télécharger le pdf (1,5 Mo)

Lien pour l'original modifiable au format publisher 2007 (13 Mo)

Voici des fiches qui peuvent être travaillées avec le professeur ou en autonomie. La difficulté, d'après mon expérience, est très variable suivant les élèves (j'ai fait ce travail en IME, CLIS et UPI). J'ai donc fait plusieurs niveaux. Chaque fichier regroupe 5 frises du niveau donné.

frises niveau 1

frises niveau 2

frises niveau 3

Voici une séquence que j'ai effectuée plusieurs fois en 6ème et 5ème Segpa.

• Elle consiste à demander aux élèves de décorer un modèle de chaussure vierge comme si c'était un modèle qu'ils voudraient vendre. Il faut qu'ils pensent dès le début de la conception à un nom de modèle ou de marque (interdiction d'utiliser des noms du commerce). Je laisse à chaque élève au moins deux modèles vierges. L'un des deux sert pour les essais.

• Le modèle vierge

• Dans les séances suivantes, je leur ai montré au rétroprojecteur des publicités plus ou moins récentes où l'objet chaussure est utilisé (pas forcément pour vendre une chaussure d'ailleurs). Le but était de revenir sur les éléments de la publicité (photo/texte, slogan, marque...) et de leur donner des idées pour leur propre publicité. Il faut éviter le simple "Achetez ma chaussure, elle est trop bien!". La chaussure est découpée pour être collée sur une feuille au format désiré qui deviendra la publicité. On peut apporter des magazines pour faire des montages ou laissez les élèves avec leurs crayons...

• quelques exemples de publicités avec chaussures

Il faut en tout 2 à 3 séances pour tout faire, mais ça peut varier bien entendu.

Voici pour finir quelques exemples de réalisations d'élèves:

Voici un petit questionnaire sans prétention sur les pyramides d'Egypte. Je l'ai travaillé en 6e segpa autant pour le travail historique que pour la lecture d'un documentaire et la recherche d'informations ciblées dans ce type d'écrit.

(Le document est extrait du numéro spécial Mon quotidien sur les grandes civilisations)

Les pyramides d'Egypte (3.5 Mo)

Je n'ai pas donné de nouvelles depuis très longtemps. Mais je me rends compte que mon travail ici est tout de même utile pour d'autres professeurs. Alors je vais essayer de continuer à écrire et à mettre certains de mes travaux personnels.

Quant aux remplacements, je dois dire que depuis mon dernier billet, j'en ai fait beaucoup. Certains m'ont plus marqué que d'autres.

Si j'avais un bon moment à raconter, je choisirai la découverte d'un atelier théâtre avec un intervenant professionnel et des élèves handicapés d'un IME. Cette expérience est vraiment enrichissante pour ces élèves qui s'expriment par leur corps et par leurs gestes. Je vais d'ailleurs assister à une de leur représentation en fin d'année (même si je ne suis resté avec eux qu'un mois) pour le plaisir de les revoir s'épanouir dans cette activité.

En ce qui concerne les mauvais moments, j'en ai passés également avec des élèves très difficiles en segpa. Je ne généralise pas à toutes les segpa car j'ai effectué des remplacements qui se sont très bien passés. Mais il y en a eu un où ce fut vraiment pénible. Je manque d'expérience pour gérer ces élèves en très grande difficulté scolaire mais surtout éducative. Insultes, bagarres, violence gratuite tant verbale que physique et provocations en tous genres… 3 semaines qui ont été vraiment difficiles et longues.

Voila, j'essayerai d'être plus assidu sur ce blog dorénavant.

Télégramme - Bernard Friot

Voici une fiche qui peut servir de base à un travail de production d'écrit. Il s'agit de "histoire pressée" Télégramme de Bernard Friot que j'ai mis en page avec un fond de véritable télégramme.
Les élèves doivent d’abord s'approprier la nature du document : un télégramme (sa fonction, son utilisation...) puisque c'est un outil de communication du passé.
Le travail consiste pour les élèves à "combler les trous", c'est à dire à reconstituer l'histoire du conte uniquement à partir de la structure qui transparaît dans le texte.
Cette production peut s'appuyer sur un travail préalable sur la structure des contes ou servir de point de départ.

Lien vers le fichier pdf